其實會想寫這一篇是有感而發。
其實現在坊間很多音樂教室的老闆都不是音樂本科系出來的，大多是自己小孩有學琴或者想要投資的人開的教室居多，像是各大加盟如YAMAHA或者河合、甚至私人經營的教室多是如此，一般而言這樣的老闆對於音樂教學的領域並非專業了解，但是卻往往有「自以為對的」的觀念，而向家長灌輸一些錯誤的觀念，誤導家長對老師的信任或是學習方向。
這其中剛好也讓我遇到幾個案件。
老闆在沒有經過跟老師的溝通，因為排課或商業考量因素，而對家長這樣說：「我建議你兩年更換一次老師，多多嘗試不同風格的教學方式，不然當小朋友學到一個程度會上不去。就算是跟名師也沒有跟長久的。」這是一個多麼恐怖的錯誤觀念，我們學琴的過程，其實大抵上可以分成幾個時期：
一、初學者時期：這個時期，觀念剛開始建立，是最不宜更換老師的時期，若任意的更換老師，造成對於技巧的解釋、樂理的解釋有所不同的說法，會造成觀念上的混淆，初學者在這階段，大概是開始建立手指姿勢、各種技巧的建立。
二、音樂性塑造時期：在初學者時期，所學到的音樂性﹝音樂詮釋﹞大多是屬於模仿型，當技巧穩定後，即開始慢慢的朔造自己對於音樂的感覺，這要用引導的方式慢慢帶領學生進入音樂的世界，在這之中更換老師，其實是非常不恰當的。因為每一位老師對於音樂詮釋都有所不同，重點不是風格問題，而是對於「音樂詮釋的解說」問題，學生習慣一位老師的說法，更換老師是會有風格上的誤差，或者對老師的說法有所不解。
三、音樂技巧及塑造成熟期：這一階段，通常對於各類鋼琴技巧、音樂詮釋都已經相當有概念且能自由發揮，這時要靠的是自己慢慢的多讀書、多聽音樂，讓自己能夠有自己的音樂詮釋，慢慢的演奏出屬於自己的音樂，這時候，老師的工作是引導學生能夠先演走自己的詮釋，進而修補，老師是負責修補學生思考不周的地方。
根據研究，一位學生若找到一位好老師，不宜任意更動老師，除非不得已的狀況，以我自己為例，當我國小音樂班時跟的第一位老師，之後到了國中音樂班，實在是因為老師沒有在該校教學，又由於音樂班規定一定得選裡面的老師，只好更換。
在這期間，我上的大師課也不少﹝演奏家來台舉辦教學觀摩﹞，在之中我學的是：大師看音樂詮釋的觀點，他會用提點的方式讓你知道你未來練琴有什麼地方要注意的，而我參加這種課程，其實已經是大學的時候了。不過，大師課其實有點像是「偶爾的代課」，可以從中發現一些新的方向，但是前提是該位老師水準要不錯而不是隨便教教而已。說實在，如果我跟到超級名師，我恨不得可以跟著一直學下去，因為我可以學到的東西實在太多了，除非老師沒有東西可以讓我學了，否則是學無止境的！
當學生家長來跟我反應老闆說的這句話，我只感到非常錯愕，該小朋友之前是在別的地方學習，老師其實很不負責任，並未將該有的技巧底子打好，甚至可以說很可怕，但是小朋友努力學習下，在短短兩年時間將手指獨立、放鬆的技巧、各種彈奏練習都漸漸能夠掌握，雖然還不是非常穩固，但已經可以到彈奏小奏鳴曲的程度了，目前正踏入音樂朔造期，居然接到這樣個觀念，我覺得這樣作法我很不認同，教育，應該要以學生學習為最大考量，而非以商業利益為優先，而去給學生或者家長輸入一些錯誤的概念才是。
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